最新生命的旋律閱讀答案

由14393 分享時(shí)間：2024-02-21 12:18:11 收藏本文

最新生命的旋律閱讀答案

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

生命的旋律閱讀答案篇一

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不斷地在我頭上飛來旋去，騷擾著我。趁它停在臺(tái)前小憩時(shí)，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)著雙翅，極力地掙扎，我感。到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不會(huì)再動(dòng)了，可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它!

我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中，掉進(jìn)了一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的種子里，包含了怎樣的一種力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的水泥地上，不屈地向上茁長，昂然挺立。雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)!

許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，聆聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而規(guī)律的跳動(dòng)，給我極深的撼動(dòng)。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它過一個(gè)更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生；全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令人無法捉摸。但是，從有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。

從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。

1．一般來說，一篇散文都有“文眼”或表達(dá)主題的關(guān)鍵句子，請(qǐng)你找出本文，中這樣的句子，填寫在下面的橫線上。(2分)

2．結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，品味下面句中加點(diǎn)的詞語，指出它的表達(dá)作用。(2分)

雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)!

3．說出你對(duì)．“不論未來的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”這句話的理解。(3分)

4、下面是對(duì)運(yùn)用小飛蛾、小瓜苗這兩則材料的分析，請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)。(3分)( )

a、開篇寫小飛蛾對(duì)“我”的騷擾并被“我”捉住，作為文章的引子和發(fā)端。

b．接著寫小飛蛾一股躍動(dòng)的生命力量以及求生的欲望令我震驚，從而很自然地引出“我”對(duì)“生命是什么”的思考。

c、文章在第二段沒有對(duì)“生命是什么呢”的問題作正面回答，而是描寫小瓜苗擎天撼地的生命力，與描寫小飛蛾一樣，為過渡到寫人的強(qiáng)健的生命進(jìn)而表現(xiàn)文章主旨作鋪墊和比襯。

d．作者提出“生命是什么呢”的問題后，沒有立即作答，卻寫小瓜苗在惡劣的環(huán)境里不屈地向上茁長，使文脈間斷而顯得有些突兀。

1．從有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更為精彩有力。

2．突出和歌頌了小瓜苗頑強(qiáng)的生命力。

3．表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。

4．d

生命的旋律閱讀答案篇二

離開奧斯汀的前一天晚上，我和戴維來到他就讀過的小學(xué)。當(dāng)我們走上校長辦公室門前一塊平坦的石板地面時(shí)，戴維告訴我，這兒埋著當(dāng)年他們畢業(yè)時(shí)每一個(gè)人寫下的愿望。我不曾問及戴維12歲時(shí)寫下的愿望是什么。我愿意那石板下的愿望與生命、和平有關(guān)。是因?yàn)樵趭W斯汀的以色列之宮戴維和他的父親教我用希伯來文說過“和平”“生命”嗎？是因?yàn)榇骶S的祖先世世代代都在為生存的和平奮爭嗎？是因?yàn)榇骶S贈(zèng)過我一枚用希伯來文書寫著“生命”的描金紀(jì)念章嗎？是因?yàn)槟菞l穿越奧斯汀的美麗的科羅拉多河始終在這個(gè)猶太孩子的心中流淌，那晶瑩的、深沉的河水滋潤了他同情人類的心胸嗎？是因?yàn)槲以讵q太會(huì)堂傾聽過唱詩班的猶太少女用清純、寧靜的聲音歌唱“和平”“和平”嗎？我不知道。我只是相信，當(dāng)人類所有的生命真的能夠與“和平”這個(gè)字眼相親相愛，我們每一個(gè)人靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會(huì)真正被激活，人間什么奇跡都可能發(fā)生。生活也肯定能夠像戴維“小說”那單純而又豪邁的結(jié)尾那樣：“后來一切都好。”

1、文段出自課文________________________作者_(dá)_______________________

2、給劃線字注音。

潛（）藏滋潤（）

3、文段中五個(gè)“是因?yàn)椤边\(yùn)用的修辭方法是________________________，它寫出了________________________，也道出了________________________ 。

4、題中提到的句子向我們傳遞了戴維身上有許多優(yōu)秀的個(gè)性特點(diǎn)，寫出給你印象最深的三個(gè)：

a_____________________b_____________________c_____________________

5、文章以“后來一切都好”結(jié)尾有什么好處？

1、《生命與和平相愛》鐵凝

2、qián rùn

3、排比戴維生長的人文環(huán)境猶太民族文化發(fā)展的精神源泉

4、傳遞的是猶太人對(duì)生命與和平相親相愛的渴望之情。

5、“后來一切都好”這是戴維童年時(shí)說的話。用它結(jié)尾，既贊揚(yáng)了戴維的美好情感，又表現(xiàn)了作者的美好向往。

生命的旋律閱讀答案篇三

談生命

冰心

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的砂石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：有時(shí)候他遇到巉（chán，山勢高險(xiǎn)）巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到他過了、沖倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，①只加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了大海，呵！他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大，多么光明！大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。②生命又像……江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記住：③不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個(gè)警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏”。世界、國家和個(gè)人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。

1．畫線句①“只加給他許多新生的力量”中，“新生的力量”指_____________

2．畫線句③給人深刻的啟示，下列各項(xiàng)中對(duì)其理解不正確的一項(xiàng)是（）

a．揭示出生命的真諦，生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)。

b．生命的意義在于不斷進(jìn)取，克服一切困難，排除一切干擾。

c．成了死湖和空殼，也是生命存在的一種形式，不必遺憾。

d．只有不斷流動(dòng)，生命之水才有活力；只有不斷生長，生命之樹才能常青。

3．對(duì)全文理解不正確的一項(xiàng)是（）

a．作者把生命比作一江春水，描繪出奔流人海的壯觀畫面，豪放中又不失浪漫。

b．生命的歷程應(yīng)當(dāng)有歡樂和痛苦，這樣才能使人走向成熟。

c．作品結(jié)尾暗示人們，生活中有很多不幸和痛苦，它為編織美麗的人生創(chuàng)設(shè)了機(jī)遇。

d．我們個(gè)人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美麗的。

4．畫線句②“生命又像……”省略了一段話，請(qǐng)聯(lián)系上下文思考、推斷：

（1）生命又像______________________________________________

（2）圍繞這一比喻可以寫哪些內(nèi)容？請(qǐng)用簡潔的語言敘述。

___________________________________________________

5．請(qǐng)用“生命像……”開頭，寫幾句話（30——50字），表達(dá)你對(duì)生命的理解。（文中的比喻和上題中推斷的比喻除外）

___________________________________________________

參考答案：

1．雨

2．c

3．d

4．（1）示例：一顆種子或一棵小樹；（2）示例：它在生長中伴隨著快樂和痛苦。春天抽葉開花，夏天蔚成濃陰，秋天果實(shí)累累，霜葉似火，冬天落葉歸根。

5．示例：①生命像一支蠟燭，流著痛苦的淚，燃著快樂的光。②生命像秋天的紅葉，經(jīng)霜色愈濃。③生命像燦爛的星空，愈是黑暗，愈能顯出繁星的璀璨。

（意思對(duì)即可）

生命的旋律閱讀答案篇四

平分生命

一個(gè)男孩與他的妹妹相依為命.父母早逝,她是他唯一的親人.

然而災(zāi)難再一次降臨到他們身上.妹妹染上了重病,需要輸血.盡管免去了手術(shù)費(fèi)用,但血庫卻少能輸給妹妹的血液.

作為妹妹唯一的親人,男孩的血型與妹妹相符.醫(yī)生問男孩是否勇敢,是否有勇氣承受抽血時(shí)的疼痛.（男孩開始猶豫,經(jīng)過一番思考,最終還是點(diǎn)了點(diǎn)頭.）

抽血時(shí),男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向著鄰床上的妹妹微笑.手術(shù)完畢后,男孩聲音顫抖地問："醫(yī)生,我還能活多長時(shí)間?"

醫(yī)生正想笑男孩的無知,但轉(zhuǎn)念又被男孩的勇敢所震撼了：在男孩大腦中,他認(rèn)為輸血會(huì)失去生命,但他仍然肯輸血給妹妹.在那一瞬間,男孩所做出的決定是付出了一生的勇敢和死亡的決心.

醫(yī)生的手心滲出了汗,他握緊男孩的手說："放心吧,你不會(huì)死的,輸血不會(huì)丟掉生命."

男孩眼中放出了光彩："真的?那我還能活多少年?"醫(yī)生微笑著,充滿愛心地說："你能活到一百歲.小伙子,你很健康!"男孩高興的又蹦又跳,他確認(rèn)自己真的沒事時(shí),就又挽起了胳膊——?jiǎng)偛疟怀檠母觳?昂起頭,鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說："那就把我的血抽一半給妹妹吧,我們兩個(gè)人每人活50年!"

1.從全文看,“男孩愛妹妹勝過愛自己”主要表現(xiàn)在哪兩件事上?請(qǐng)概括回答.

2.第⑦段中畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法?“男孩”眼中為什么會(huì)“放出光彩”?

3.文中的“男孩”具有怎樣的品質(zhì)?用自己的話回答.

4.第③段中說,男孩“經(jīng)過一番思考”.根據(jù)上下文,發(fā)揮合理想像,具體描寫男孩的“一番思考”.不超過100字.

：

1.①給妹妹輸血.②和妹妹平分生命.

2.神態(tài)描寫.因?yàn)槟泻⒙牭结t(yī)生的話后十分驚喜,覺得抽血后不但不會(huì)死,而且妹妹也有救了.

3.勇敢、無私、富有愛心及獻(xiàn)身精神.

4.想像要合理,符合人物的身份及年齡特點(diǎn),能圍繞男孩愛妹妹勝過愛自己,想救妹妹的命去發(fā)揮即可.

生命的旋律閱讀答案篇五

生命是一種過程，你無法超越。

無論你出身于豪門深宅還是窮家陋室，向人世間報(bào)到的第一聲必定是嘹亮的啼哭。從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，你必須在大人的幫助下，完成屬于你的生命初級(jí)階段的探索；從 ① 的青年到 ② 的中年再到 ③ 的暮年，每個(gè)人的生命歷程必然要被時(shí)間輪船載著駛向不同的港灣。

這個(gè)過程是不可逆的。

所以有圣人感嘆：逝者如斯夫，不舍晝夜。所以有哲人高呼：當(dāng)機(jī)會(huì)迎面撲來的時(shí)候，你牢牢抓住它，你就是天才。

選擇是痛苦的。

你要么隨波逐流，人云亦云，讓生命在自己手中變成一張白紙，在時(shí)間的風(fēng)里飄來蕩去。你要么另辟蹊徑，按照預(yù)定的設(shè)想選擇一條屬于自己的路，哪怕是磨爛雙腳也義無反顧。這時(shí)你所面對(duì)的，也許是孤獨(dú)和寂寞；但你奉獻(xiàn)給社會(huì)的，也許是科技領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)，也許是藝術(shù)作品給人以賞心悅目的享受。也許什么都沒有，只有你生命的充實(shí)。

作為常人，最重要的是把握你自己。當(dāng)生命的過程臨近尾聲時(shí)，回首自己走過的路，你只要說一句：我努力過，奮斗過，此生無悔矣。你的生命便結(jié)出了雖不豐碩但卻飽滿的果實(shí)。

從這個(gè)意義上說，過程比結(jié)果重要得多。

⒗為文中橫線處選擇恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是：( ) （1分）

a．①壯心不已 ②風(fēng)華正茂 ③成熟豐稔

b．①風(fēng)華正茂 ②成熟豐稔 ③壯心不已

c. ①成熟豐稔 ②風(fēng)華正茂 ③壯心不已

d．①成熟豐稔 ②壯心不已 ③風(fēng)華正茂

⒘“這個(gè)過程”指的是什么?(不超過10個(gè)字)（1分）

⒙怎樣理解“選擇是痛苦的”?(不超過40字)（3分）

⒚作者設(shè)想“你奉獻(xiàn)給社會(huì)的”是從和兩方面說的。(各用1個(gè)詞回答)（1分）

⒛與“也許什么都沒有，只有你生命的充實(shí)”相照應(yīng)的一句話是：（2分）

答:

21.作者寫作本文的主旨是什么？（不超過40個(gè)字）（3分）

16.b

17.從誕生到死亡的過程(或從年輕到衰老的過程)

18.隨波逐流,沒有個(gè)性,于心有不甘,痛苦;另辟路徑, 展現(xiàn)自我,就要面對(duì)孤獨(dú)和寂寞,但過程會(huì)很痛苦,所以說選擇是痛苦的.

19.科技藝術(shù)

20.“我努力過,奮斗過,此生無悔矣. ”

21.生命是一種過程,不斷努力,不隨波逐流,把握自己, 做個(gè)有價(jià)值的人.

生命的旋律閱讀答案篇六

晌午，安娜坐在醫(yī)院外面的草坪上曬著太陽，雖然身旁有著一簇一簇鮮艷的小花，但她的臉上卻始終是一副憂郁的表情，因?yàn)樗辉\斷患著絕癥，而且時(shí)日不多了。母親總是含著眼淚站在她身旁，為她梳著頭發(fā)，頭發(fā)一天天變少了，像秋風(fēng)中搖曳的枯草。

在回病房的路上，一個(gè)男孩走了過來，在他們四目接觸的一剎那，一種特有的神采閃在安娜的眼前。男孩拿起手中的風(fēng)箏塞到安娜手里說：“你瞧，這是一只小鷹，它是我的朋友，它很勇敢！我叫約克，現(xiàn)在把它送給你，希望你能快樂！”就這樣他們聊了起來，原來約克也患有絕癥，每天他在醫(yī)院的草坪上經(jīng)過時(shí)都會(huì)看見安娜在靜靜地發(fā)呆，臉上寫滿憂傷，約克覺得這么美麗的女孩應(yīng)該有最燦爛的笑容，但是他什么也做不了，因?yàn)樗娜兆右膊欢嗔恕＝裉欤匆姲材茸诓萜旱幕▍怖铮X得應(yīng)該讓她像艷麗的花朵般笑起來，于是他鼓足了勇氣和安娜講話！這天傍晚，他倆已成了仿佛相識(shí)多年的老朋友。兩顆已經(jīng)瀕臨絕望的心相撞了，閃出了希望的火花。他倆在一起聊天，一起放風(fēng)箏，這對(duì)少年仿佛擁有了整個(gè)天空。

終于有一天，他們都知病情到了無法醫(yī)治的地步，他們相擁而泣，但還是互相鼓勵(lì)著，他們約定：好好地過完每一天，為對(duì)方祝福，永不言棄！他們一直都會(huì)通信給彼此鼓勵(lì)。

一晃兩個(gè)月過去了，一個(gè)下午，安娜手中握著約克的來信，抱著那只小鷹風(fēng)箏，合上了眼睛，嘴角邊帶著一抹淡淡的微笑。母親流著淚默默地拿過約克的信，一行行有力的字躍入眼簾：“……當(dāng)命運(yùn)捉弄你的時(shí)候，不要彷徨，不要害怕。因?yàn)檫€有我，還有很多愛你的人在你身邊，你絕不孤單。”母親拿信的手顫抖了，淚水一點(diǎn)點(diǎn)潤濕了它。

母親在安娜的抽屜中發(fā)現(xiàn)了一沓寫好但尚未寄出的信，最上面一封寫的是“媽媽收”。母親疑惑地拆開了信，是女兒的字跡，上面寫道：“媽媽，當(dāng)您看到這封信的時(shí)候，也許我已經(jīng)離開您了，但我還有一個(gè)心愿沒有完成。我知道也許我無法履行我的諾言了，所以，在我走了之后，請(qǐng)您替我將這些信能多給他一些活下去的信心……女兒。” 望著女兒這最后的遺言，母親突然感到一種豪情在涌動(dòng)，她覺得有責(zé)任去見見這個(gè)男孩，要他好好活下去。

安娜的母親拿著女兒的信，按信封上的地址找到了約克的家。她看到桌子正中鑲嵌在黑色鏡框中的照片是一個(gè)很陽光的男孩。她怔住了，當(dāng)她轉(zhuǎn)眼向那位開門的婦人望去時(shí)，那位母親早已淚流滿面。她緩緩地拿起桌上一沓信，哽咽地說：“這是我兒子留下的，他一個(gè)月前就已經(jīng)走了，但他說，還有一個(gè)與他相同命運(yùn)的女孩在等著他的信，等著他的鼓舞，所以，這一個(gè)月來，是我代他發(fā)出那些信……”說到這兒，兩位母親已泣不成聲。她們感到：這個(gè)美麗的約定，這一對(duì)少年的共同心愿就像一團(tuán)火一樣，將永遠(yuǎn)點(diǎn)亮著她們的生活！

1。題目是“生命的約定”，這是一個(gè)怎樣的“約定”？（3分）

_________________________________________________________________

2。開頭寫安娜的“憂郁”和母親的含淚有什么作用？（3分）

_________________________________________________________________

3。劃線的“一種特有的神采閃在安娜的眼前”中的“特有的神采”指的是什么？（3分）

_________________________________________________________________

4。兩少年在作了一個(gè)“美麗的約定”后，他們有著怎樣的共同心愿和做法？（3分）

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5。這是一篇非常感人的時(shí)文，請(qǐng)說說本文最讓你感到的地方在哪里（3分）

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1。彼此好好過完每一天，為對(duì)方祝福，永不言棄。（3分）

2。為下文寫男孩的鼓勵(lì)和兩人之間生命的約定作鋪墊，或?yàn)橄挛呐⒌男θ葑饕r托。（3分）

3。充滿對(duì)生命的熱愛和快樂的享受生活的精神狀態(tài)（意思對(duì)即可）（3分）

4。兌現(xiàn)諾言，為對(duì)方祝福，多給對(duì)方活下去的信心；事先寫好鼓舞對(duì)方的信，死后讓母親代發(fā)給對(duì)方。（3分）

5。從思想內(nèi)容或語言表達(dá)等方面回答均可。答案不唯一。如：美好的心靈，關(guān)愛他人，一心為他人著想，多給對(duì)方活下去的信心；一諾千金，始終想著他人，鼓舞他人；熱愛生命，坦然面對(duì)生活困境，永不言棄。等等。（3分）

生命的旋律閱讀答案篇七

有個(gè)老鐵匠，他打的鐵鏈比誰的都要牢固，可是他木訥不善言，賣出的鐵鏈很少，所得的錢只夠勉強(qiáng)糊口。人家說他太老實(shí)，但他不管這些，仍舊一絲不茍地把鐵鏈打得又結(jié)實(shí)又好。有一次鐵匠打好了一條巨鏈，裝在一艘大海輪的甲板上做了主錨鏈。可這條巨鏈放在船上很多年都沒有派上用場。有天晚上，海上風(fēng)暴驟起，風(fēng)急浪高，隨時(shí)都有可能把船沖到礁石上，船上其他的錨鏈都放下了，但是一點(diǎn)也不管用，那些鐵鏈此時(shí)就像紙做的一樣，根本受不住風(fēng)浪，全都被拉斷。最后大家想起了那條老鐵匠打的主錨鏈，把它拋下海去。全船一千多乘客和許多貨物的安全現(xiàn)在都系在這條鐵鏈上。鐵鏈堅(jiān)如磐石，像只巨手緊緊拉住船，在狂虐的暴風(fēng)雨中經(jīng)受住考驗(yàn)，保住了全船一千多人的生命，當(dāng)風(fēng)浪過去，黎明到來，全船的人都為此熱淚盈眶，歡騰不已……其實(shí)，我們有很多時(shí)候也像那位老鐵匠一樣得不到別人的理解和認(rèn)可。于是很多人無法忍受寂寞對(duì)自己的能力和努力產(chǎn)生了懷疑，不能堅(jiān)持自己的原則和善待自己的工作，甚至自暴自棄。這樣將永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)得到別人的認(rèn)可和尊重。當(dāng)機(jī)遇降臨的時(shí)候，成功也將與你失之交臂。在人生的道路上，我們每個(gè)人也都在努力地打著一條“鐵鏈”，它

生命的鏈條有個(gè)老鐵匠，他打的鐵鏈比誰的都要牢固，可是他木訥不善言，賣出的鐵鏈很少，所得的錢只夠勉強(qiáng)糊口。人家說他太老實(shí)，但他不管這些，仍舊一絲不茍地把鐵鏈打得又結(jié)實(shí)又好。有一次鐵匠打好了一條巨鏈，裝在一艘大海輪的甲板上做了主錨鏈。可這條巨鏈放在船上很多年都沒有派上用場。有天晚上，海上風(fēng)暴驟起，風(fēng)急浪高，隨時(shí)都有可能把船沖到礁石上，船上其他的錨鏈都放下了，但是一點(diǎn)也不管用，那些鐵鏈此時(shí)就像紙做的一樣，根本受不住風(fēng)浪，全都被拉斷。最后大家想起了那條老鐵匠打的主錨鏈，把它拋下海去。全船一千多乘客和許多貨物的安全現(xiàn)在都系在這條鐵鏈上。鐵鏈堅(jiān)如磐石，像只巨手緊緊拉住船，在狂虐的暴風(fēng)雨中經(jīng)受住考驗(yàn)，保住了全船一千多人的生命，當(dāng)風(fēng)浪過去，黎明到來，全船的人都為此熱淚盈眶，歡騰不已……其實(shí)，我們有很多時(shí)候也像那位老鐵匠一樣得不到別人的理解和認(rèn)可。于是很多人無法忍受寂寞對(duì)自己的能力和努力產(chǎn)生了懷疑，不能堅(jiān)持自己的原則和善待自己的工作，甚至自暴自棄。這樣將永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)得到別人的認(rèn)可和尊重。當(dāng)機(jī)遇降臨的時(shí)候，成功也將與你失之交臂。在人生的道路上，我們每個(gè)人也都在努力地打著一條“鐵鏈”，它不是鐵做的，而是以自己的能力、學(xué)識(shí)和恒久的努力為材料的，在一個(gè)時(shí)候，肯定會(huì)用到它。是否牢固堅(jiān)韌，就看你在平時(shí)是否扎扎實(shí)實(shí)地打好了每一錘。

1.解釋下列詞語中加黑的字的意思。風(fēng)暴驟起（）歡騰不已（）

2. 用下面兩個(gè)成語造一個(gè)復(fù)句，其分句間的關(guān)系必須是假設(shè)關(guān)系或條件關(guān)系。自暴自棄失之交臂

3. 這篇文章可分為兩層。用“/”在文中分層，并說明理由。

4. “當(dāng)風(fēng)浪過去時(shí)，黎明到來，全船的人都為此熱淚盈眶，歡騰不已”這句話從側(cè)面寫出了（）

5. 文章開頭與“扎扎實(shí)實(shí)地打好了每一錘”相照應(yīng)的一個(gè)句子是（）

6. 第二、三段中運(yùn)用了對(duì)比手法的一組句子是（）

7. 如果把“生命的鐵鏈”看作一個(gè)比喻，那么，它喻指什么

1、驟：突然已：停止、停歇

2、如果我們自暴自棄，不思進(jìn)取，那我們的人生將會(huì)與成功失之交臂。

3、“其實(shí)，我們有很多時(shí)候也像那位老鐵匠一樣得不到別人的理解和認(rèn)可。”在這句話與上句話間分層。原因是：前一層說故事，后一層說引申的寓意。

4、“當(dāng)風(fēng)浪過去時(shí)，黎明到來，全船的人都為此熱淚盈眶，歡騰不已”這句話從側(cè)面寫出了（老鐵匠的這條巨鏈在關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)揮的作用帶給人們的驚喜與感動(dòng) ）

5、文章開頭與“扎扎實(shí)實(shí)地打好了每一錘”相照應(yīng)的一個(gè)句子是（仍舊一絲不茍地把鐵鏈打得又結(jié)實(shí)又好）

6、“那些鐵鏈此時(shí)就像紙做的一樣，根本受不住風(fēng)浪，全都被拉斷”與“ 鐵鏈堅(jiān)如磐石，像只巨手緊緊拉住船，在狂虐的暴風(fēng)雨中經(jīng)受住考驗(yàn)”這兩組句子運(yùn)用的對(duì)比手法。

7、 “生命的鐵鏈” 喻指“我們的人生之路”。以上僅為個(gè)人愚見，期待大家的共同探討！

生命的旋律閱讀答案篇八

（12分）

⑴無論什么樣的生命，在短促或漫長的人生中都需要平衡，并且都會(huì)在最終得到平衡的。眼睛瞎了，意大利的安德烈·切波里卻成為了著名的盲人歌唱家；。個(gè)子高的，如姚明，自然成就了他的事業(yè)，他可以到美國的nba去打籃球，風(fēng)光無限；個(gè)子矮的，如拿破侖，按現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)大概得是二等殘廢了，但卻不妨礙他成為蓋世的英雄。

⑵這就像《紅樓夢》里所說的：大有大的難處，小有小的好處。這也就像伊索寓言里所講的：高高的長頸鹿可以吃得著高高樹上的葉子，卻沒辦法走進(jìn)院子矮小的門；矮矮的山羊吃不著高高樹枝上的葉子，卻輕而易舉地走進(jìn)了矮小的門。

⑶懂得了生命中的這一點(diǎn)意義，不僅是讓我們不必為我們自身的長處而驕傲，不必為我們自身的短處而悲觀；也不僅是讓我們知道擁有再多，總會(huì)有失去的時(shí)候，失去的再多，總會(huì)有得到補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)。更重要的是，讓我們充分去體味到生命其實(shí)是一條流淌的河：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，是生命中的一種情景；潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸，也是生命的一種情景。一條河在流淌的過程中，不可能總是前一種風(fēng)景，也不可能總是后一種風(fēng)景，它要在總體流量的平衡中才會(huì)向前流淌，一直流入大江大海。因此，我們不必去顧此失彼，我們不必去刻意追求某一點(diǎn)，從而在這樣生命的平衡中，讓我們的心態(tài)更加從容，讓我們的生活更加平和，讓我們的人生更加舒展。

⑷當(dāng)今土耳其首富薩班哲先生，家財(cái)萬貫，富可敵國。命運(yùn)似乎和他開著殘酷的玩笑，他的兩個(gè)兒女都是殘疾弱智。但他卻以為這其實(shí)就是生命給予他的一種平衡，而不去怨天尤人。他想開了，不幸與幸運(yùn)之間溝通的橋需要的就是生命的平衡。他用自己富裕的錢，在伊斯坦布爾修建了一座殘疾人公園。他希望以自己能夠做到的事情來平衡更多殘疾人不如意的生活，從而使自己不如意的生活達(dá)到新的平衡。就這樣，他在富有和貧窮、健全和殘疾、得到與失去中尋找到了自己的平衡。

⑸人的一生，并非“不是天堂就是地獄”的選擇，而總是在這兩者之間有一種平衡力量的顯示。這樣，我們的生命處于一種能量守衡狀態(tài)中，而對(duì)生活中所呈現(xiàn)出的極端才不會(huì)或得意忘形或驚慌失措。生命就是在這樣的陰陽契合、內(nèi)外互補(bǔ)、得失兼?zhèn)浜拖噍o相成中達(dá)到平衡。尋找這樣的平衡，便尋找到了生活的藝術(shù)，尋找到了生活和人生的意義。生命平衡的力量，其實(shí)就是我們平常生活的定力，是我們瑣碎人生的定海神針。

（作者：肖復(fù)興選文有刪改）

19．文章的中心論點(diǎn)是什么？（2分）

20．在第⑴段畫線處，請(qǐng)你補(bǔ)充一個(gè)典型事例。（2分）

21．第⑵段畫線句運(yùn)用了哪兩種論證方法？第⑶段引用詩詞有什么作用？（４分）

22．下列說法正確的一項(xiàng)是（2分）

a．文章的'結(jié)構(gòu)是：總—分。

b．文章引用《紅樓夢》的故事論證了中心論點(diǎn)。

c．薩班哲的事例是為了論證他是一個(gè)寵辱不驚的人。

d．第⑸段畫線句中的“總”字，強(qiáng)調(diào)了“生命平衡的力量”貫穿人的一生。

23．當(dāng)你生活不如意時(shí)，你是如何平衡心理的？請(qǐng)舉一個(gè)事例說明。（60字以內(nèi)）（2分）

19.（2分）生命需要平衡。

20.（2分）示例：耳朵聾了，德國的貝多芬卻成為世界聞名的音樂家。（事例典型1分，表述1分）

21.（4分）

論證方法：舉例論證、對(duì)比論證（2分）

作用：引用詩詞，既豐富了文章內(nèi)容，增加文采，又增強(qiáng)文章氣勢；（1分）比喻生命的兩種情景，形成對(duì)比，使論證更加充分、有力。（1分）

22.（2分）d

23.（2分）示例：考試考砸了，我會(huì)鼓勵(lì)自己，“有付出不一定有回報(bào)，但不付出一定沒回報(bào)”，只要繼續(xù)努力，下次一定能考好。

生命的旋律閱讀答案篇九

朋友給我講了一件真事。

說有一屠戶從集市上買來一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準(zhǔn)備開宰。這時(shí)，牛的眼睛里已是滿含淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條前腿“撲通”跪下，牛的眼睛里淚如雨水。屠戶從事宰業(yè)已十多年，倒在刀下的牛不計(jì)其數(shù)，牛在臨死前掉淚他見得多了，但牛下跪還是頭一次見到。屠戶來不及多想就手起刀落，然后，對(duì)牛剝皮開膛。當(dāng)打開牛的腹腔時(shí)，屠戶一下子驚呆了，手中的刀咣當(dāng)落地——在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭小牛犢。屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠戶沉思良久，破例作出了一個(gè)決定，。

這個(gè)故事深深地震撼了我，還有什么語言能夠代替那神圣的一跪呢？所有的母愛，其實(shí)表達(dá)起來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)啊！

1．文中的“犢”讀作，文中“震撼”一詞的近義詞是。

2．當(dāng)屠戶向牛舉起屠刀時(shí)，淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下？(請(qǐng)用文中語句回答)

3．文中寫屠戶“沉思良久，破例作出了一個(gè)決定”，根據(jù)上下文，揣摩理解：他“沉思”的是什么？他將會(huì)作出怎樣一個(gè)決定？

4．本文表現(xiàn)的主題是什么？請(qǐng)你用課外積累的一個(gè)詞語或一個(gè)詩句概括回答。

5．本文最感人的地方在哪里？為什么？用簡明的語言談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

1．ｄú 撼人心魄

2．它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。

3．略(為開放性題目，不求統(tǒng)一答案，只要合情合理，言之成理即可)

4．歌頌對(duì)生命的保護(hù)和母愛的偉大。“慈母手中線，游子身上衣”，養(yǎng)育之恩。

5．略。

生命的旋律閱讀答案篇十

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。

生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折的穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢的流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：有時(shí)候他遇到巖前阻，他憤激的奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪的起伏催逼，直到他過了，沖倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜的流著，低低的吟唱著，輕輕的度過這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，又加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了大海，呵!他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點(diǎn)中升起，飛向西來，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生!

生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的破殼出來。他也許長在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，呵!看見了天!他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞歌唱，他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番的莊嚴(yán)燦爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅!終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀!也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來，又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生。

宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根;我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗?我曾讀到一個(gè)警句，是愿你生命中有夠多的云翳②，來造成一個(gè)美麗的黃昏。世界、國家和個(gè)人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。

1、生命是什么與生命像什么只有一字之差，作者為什么對(duì)前者不敢說而對(duì)后者能說呢?請(qǐng)根據(jù)文意或語境寫出你的理解。

2、在文中作者分別將生命比成一江春水和一棵小樹并加以充分展開，請(qǐng)聯(lián)系作者思路，分析作者這樣寫的用意。

3、請(qǐng)分別說明以下三句話在文中的意思。

(1) 他說不上快樂，也沒有悲哀!

(2) 愿你生命中有足夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏。

4、下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的一項(xiàng)是( )

a.本文用充滿哲理性的語言，對(duì)生命過程進(jìn)行了形象的描述，抒發(fā)了一位世紀(jì)老人對(duì)生命的獨(dú)特感悟和絕唱。

b. 本文語言形象生動(dòng)，許多句子不乏深刻的比喻象征意義，如斜陽芳草里，看到了夾岸桃花，就使人感受到生命晚景的瑰麗。

c. 本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，開合自如，行文上非常注意前后照應(yīng)，如結(jié)尾一段中說一滴一葉的活動(dòng)生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行，就與第一段對(duì)江流入海過程的敘寫完全照應(yīng)。

d. 本文反復(fù)說我不敢說來生，也不敢相信來生!，又說我們是多么卑微，多么渺小，這些看似與本文積極樂觀的主題不太和諧的略帶宿命和傷感的文字，應(yīng)作正話反說理解。

1.生命是什么涉及到對(duì)生命本質(zhì)的終極回答，而生命像什么則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度，引出了下文生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。(意思對(duì)即可)

2.一江春水側(cè)重于闡明生命的力量(或生命的美好)，一棵小樹則側(cè)重于揭示生命的價(jià)值;兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象而又完整地闡明了生命的過程和意義。(意思對(duì)即可，要聯(lián)系作者思路，用意，語言表達(dá)應(yīng)清楚明白。)

3. (1)生命是一種過程，生生息息是自然規(guī)律，顯示了生而何歡，死而何懼的平常心。

(2)希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂與苦痛，用以構(gòu)筑一生的完美。(以上回答意思對(duì)即可)

4. a

生命的旋律閱讀答案篇十一

生命的補(bǔ)丁

有一天，妹妹拿著一件后背上有很大一個(gè)口子的襯衫，惋惜地說：“一百多塊錢買了件襯衫，才穿了幾天就不能穿了。”母親接過來左看右看，說：“我?guī)湍阊a(bǔ)補(bǔ)看。”三天后，再看到那襯衫時(shí)，我驚呆了：那不規(guī)則的口子全被細(xì)細(xì)的白絲線手工縫合，呈樹枝狀，看上去就像北方冬天的霧凇一樣，美極了。為了強(qiáng)調(diào)這種效果，母親特意在樹枝下用棉花拼貼了一個(gè)胖乎乎的小雪人和森林木屋。一件本來被毀得不能穿的襯衫，現(xiàn)在變得這么獨(dú)特。我贊嘆道：“太漂亮了，就像藝術(shù)品一樣。”

補(bǔ)丁，原本是一種遺憾，但還可以讓它呈現(xiàn)出另一種美。生命又何嘗不是如此呢？缺憾已經(jīng)存在了，再傷心也無濟(jì)于事，還不如通過自己的努力讓它開出別樣的花朵。

臺(tái)灣知名畫家謝坤山從小家境貧寒，很早就輟學(xué)了。12歲時(shí)就到工地上打工，用那柔弱的雙肩撐起這個(gè)家。命運(yùn)沒有垂青這個(gè)懂事的孩子，且總把災(zāi)難降到他頭上。16歲那年，他因誤觸高壓電，失去了雙臂和一條腿；23歲時(shí)，一場意外事故，又使他失去了一只眼睛。隨后，心愛的女友悄然離他而去……

面對(duì)命運(yùn)接連不斷的打擊，謝坤山?jīng)]有因此沉淪。為了不拖累父母，他毅然選擇了流浪。他要通過自己的努力給生命一個(gè)美麗的補(bǔ)丁。

在流浪的日子里，謝坤山漸漸迷上了繪畫，經(jīng)常去藝術(shù)學(xué)校旁聽，學(xué)習(xí)繪畫技巧。沒有手，他就用嘴作畫，先用牙齒咬住畫筆，再用舌頭攪動(dòng)，嘴角常常滲出鮮血。少條腿，他就“金雞獨(dú)立”作畫，通常一站就是幾個(gè)小時(shí)。他尤愛在風(fēng)雨中作畫，捕捉烏云密布、冷風(fēng)吹襲的感覺……在他人生最困頓時(shí)，一個(gè)漂亮的女孩被他的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)，不顧父母的反對(duì)，毅然走進(jìn)了他的生活。

有了一個(gè)支點(diǎn)，從此謝坤山更加勤奮作畫，多次參加繪畫比賽并獲獎(jiǎng)。后來他成了一位有名的畫家，贏得了社會(huì)的尊重。在他的生命中，一幅幅獲獎(jiǎng)的畫，美麗的妻子和兩個(gè)可愛的女兒，是他人生最美麗的補(bǔ)丁。

世界上的萬事萬物不可能總是完美的，生命中有傷害、病痛、殘疾等。傷口已經(jīng)存在，就不能指望通過展覽傷口來博得同情，那沒有任何意義。我們能做的，就是用補(bǔ)丁縫合傷口，并且還要努力在“傷口”上開出最美麗的花朵，像謝坤山那樣，通過自己的努力，為殘缺的、不完美的生命打一個(gè)完美的補(bǔ)丁。

1．給下列句子中加粗的字選擇正確的讀音，劃的打“√”。

（1）那不規(guī)則的口子全被細(xì)細(xì)的白絲線手工縫（tèng féng）合。

（2）臺(tái)灣知名畫家謝坤山從小家境貧寒，很早就輟（chu zhuì）學(xué)了。

（3）為了不拖累（lèi lěi）父母，他毅然選擇了流浪。

（4）他嘴角常常滲（shèn cān）出鮮血。

2．給下列句子中畫線的詞找一個(gè)近義詞。

（1）妹妹惋惜地說：“一百多塊錢買了件襯衫，才穿幾天就不能穿了。”（）

（2）我贊嘆道：“太漂亮了，就像藝術(shù)品一樣。” （）

（3）12歲時(shí)就到工地上打工，用那柔弱的雙肩撐起這個(gè)家。（）

（4）在他人生最困頓時(shí)，一個(gè)漂亮的女孩走進(jìn)了他的生活。（）

3．請(qǐng)用“～～”線畫出畫家謝坤山年輕時(shí)遭受到災(zāi)難的句子。

4．對(duì)文中畫橫線的句子理解正確的一項(xiàng)是（）

a．傷口就是傷口，沒有必要因?yàn)閭诙纯啵矝]有必要去愈合傷口。

b．生命中本來就有傷害、病痛、殘疾等，我們應(yīng)該通過自己的努力去創(chuàng)造出完美的生命。

c．傷口可以通過展覽來博得同情，以便治好。

5．文中哪一句話表明了中心意思？請(qǐng)抄寫在下面。

1．（1）féng（2）chu（3）lěi（4）shèn

2．（1）可惜（2）贊揚(yáng)（3）軟弱（4）困難

3．第3自然段中：“12歲時(shí)……”，“16歲那年……”，“23歲時(shí)……”。

4．b

5．文章最后一句話。

生命的旋律閱讀答案篇十二

①生命必定要死亡嗎？不，有兩個(gè)事實(shí)可以證明：第一，任何生物的生殖細(xì)胞就是永生不死的。它們已經(jīng)不斷分裂、不斷生存了幾千萬年以上，而且還在繼續(xù)生存下去。沒有生殖細(xì)胞的永生，也就沒有物種的延續(xù)。第二，癌細(xì)胞不會(huì)自動(dòng)死亡，也是永生的。海拉細(xì)胞，這是多年前從一位叫海拉的女子身上收集到的子宮頸癌細(xì)胞。它一直在全世界各個(gè)實(shí)驗(yàn)室里分裂繁殖，每24小時(shí)倍增一次，生長分裂極其旺盛，至今已傳了上千代，仍沒有死亡的征象。海拉早已死亡多年，而她的癌細(xì)胞卻能永生。這里的奧秘何在呢？

②美國細(xì)胞學(xué)家海弗利克發(fā)現(xiàn)，人體細(xì)胞從第1次分裂開始算起，畢生只能分裂50次左右，此后便衰老死亡。為什么癌細(xì)胞與生殖細(xì)胞可無止境地分裂下去？海弗利克認(rèn)為，這是因?yàn)檎ｓw細(xì)胞之間緊密聯(lián)結(jié)，閉關(guān)自守，缺乏遺傳信息的交換，而癌細(xì)胞恰恰相反，它能與病毒或其他生命物質(zhì)發(fā)生信息交換，從而使自身生命不息。這也許是永生的奧秘吧。

③如果我們將癌細(xì)胞或生殖細(xì)胞永生的機(jī)理弄清楚，并應(yīng)用于人類，豈不是也可讓我們的體細(xì)胞獲得永生嗎？如果體細(xì)胞也與外界進(jìn)行遺傳信息交換，是否也可無限期分裂而長生不老呢？有一位細(xì)胞學(xué)家，利用遺傳工程學(xué)將哺乳動(dòng)物的神經(jīng)細(xì)胞移植到金魚卵細(xì)胞中（體細(xì)胞與生殖細(xì)胞結(jié)合），促進(jìn)了遺傳信息的交換，使神經(jīng)細(xì)胞分裂了100次尚未衰老，依然生機(jī)蓬勃。

小題1:第①自然段舉海拉細(xì)胞的例子，有何作用？（2分）

答：

小題2:從本文看，人類該怎樣做才可能獲得永生？（2分）

答：

小題1:具體說明了癌細(xì)胞不會(huì)自動(dòng)死亡，也是永生的這一事實(shí)。

小題2:如果讓人類的體細(xì)胞與外界生命物質(zhì)進(jìn)行遺傳信息交換，就有可能無限期分裂而長生不老。

小題1:試題分析：學(xué)生應(yīng)了解常見的說明方法，并理解每一種說明方法的作用。舉例子：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。作答時(shí)要結(jié)合語境具體回答。

小題2:試題分析：感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

生命的旋律閱讀答案篇十三

那是一個(gè)夏天的長得不能再長的下午，在印第安納州的一個(gè)湖邊。我起先是不經(jīng)意的坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水里。甲

可是，漸漸地，乙好幾個(gè)小時(shí)過去了，那些樹仍舊渾然不覺地，在飄送那些小型的云朵，倒好像是一座無限的云庫似的。整個(gè)下午，整個(gè)晚上，漫天都是那種東西。第二天情形完全一樣，丙

其實(shí)，小學(xué)的時(shí)候就知道有一類種子是靠風(fēng)力吹動(dòng)纖維播送的。但也只是知道一道測驗(yàn)題的答案而已。那幾天，真的看到了，丁我?guī)缀醯谝淮斡鲆娚m然是植物的。

我感到那云狀的種子在我心底 a （a．猛烈、b．強(qiáng)烈、c．劇烈、d．熱烈）地碰撞上什么東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹，但造物者樂于做這樣 b （a．得不償失、b．事半功倍、c．驚心動(dòng)魄、d．駭人聽聞）的壯舉。

1．根據(jù)上下文意，在a、b兩處選擇最適合的一個(gè)詞語，分別填在下面的橫線上。

（1）________ （2）________

2．下面的四句是從文中抽出來的。它們體現(xiàn)了作者的情感變化。把序號(hào)填在相應(yīng)的空白處。

a．我發(fā)現(xiàn)情況簡直令人吃驚。

b．我當(dāng)時(shí)沒有十分注意，只當(dāng)是偶爾風(fēng)起所帶來的。

c．滿心所感到的是一種折服。

d．我感到詫異和震驚。

甲________，乙________，丙________，丁________。

3．結(jié)合上下文，揣摩文中加粗的時(shí)間短語在文中所起的作用。

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4．文中的“白色纖維”是指什么？文中的畫曲線句子對(duì)“白色纖維”的描寫的用意是什么？

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5．如何理解文章中“我?guī)缀醯谝淮斡鲆娚边@句話？

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6．作者說生命在進(jìn)行“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資”，試從文章中找出例證。

1．（1）b（2）c

2．badc

3．隨著時(shí)間的變化，作者漸漸被植物旺盛的生命力所折服，加粗詞表示時(shí)間的漸漸推移。

4．指一種植物隨風(fēng)而散的種子。生命的寶貴，就在于它的頑強(qiáng)，不懈地尋找生存的空間，讓自己活下去，就如這一類種子，隨風(fēng)飄散，盡管不知目的地何在，但仍堅(jiān)信會(huì)有一寸土地等待著它去扎根，作者所“折服”，所“敬畏”的，應(yīng)該就是這種生命的頑強(qiáng)。

5．天下的生命千千萬萬，都有自己活著的風(fēng)采，只是我們未曾發(fā)現(xiàn)，常因其平凡而視之不見。作者通過種子的飄零，第一次以自己的心體驗(yàn)到生命的力量和頑強(qiáng)，所以應(yīng)該說是“第一次體驗(yàn)到”。

6．這里是通過生命奢侈的投資，說明生命是一種無價(jià)的投資，突出生命為了實(shí)現(xiàn)永恒的存在而奮斗不已的精神。“奢侈”應(yīng)是貶義詞褒用，體現(xiàn)出作者的贊嘆之情。