確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、時間的安排以及風險的評估等，以確保問題能夠得到有效解決。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內(nèi)容，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班語言活動方案篇一

1.傾聽并理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。

2.嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。

3.感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。

4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

與詩文相關的課件、圖片。

一、猜謎引入：今天老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎?

1.老師念謎面，引導幼兒猜謎。

謎面：一朵棉花糖，想吃夠不到，為什么夠不到，因為它在天上。是什么?(云彩)

2.那跟老師一起來看云彩吧。

(1)看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個呢?

(2)這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像那個的?(風)

二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。

(1)為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)

(2)誰來說一說云彩變成了什么?

(3)云彩很有趣是風吹著它變的，風兒可真能干!讓我們來夸夸它們。(風兒、風兒你真能干!)

2.吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙會做什么呢?小花貓、小蜻蜓和小花狗會干什么呢?讓我們再看一看散文詩。

3.幼兒觀看視頻散文詩《云彩和風兒》。

三、分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。

1.吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙做什么了呢?

2.吹呀吹，云彩變成小花貓，小花貓是什么樣子的?學一學小花貓的樣子。

3.吹呀吹，云彩變成小蜻蜓，小蜻蜓是什么樣子的?它在干什么呀?

4.吹呀吹，云彩變成了小花狗，小花狗在做什么呀?

請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎?

四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1.老師：平時，你們看到天上的云還像什么?

2.引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成”的句式說出來。

老師：現(xiàn)在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用“吹呀吹，云彩變成了……”，把你看到的和想到的說出來。

3.小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀?(想)

4.老師請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，你們要想好了要變成什么。等我說“吹呀吹，云彩變成了……”你就馬上變。

5.來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么?在干什么?(小鴨、小兔)

6.還想玩這個游戲嗎?咱們到外面去玩好嗎?(結束)

幼兒園大班語言活動方案篇二

1、能正確的說出各國國旗的名字。

2、能用語言完整地描述國旗、國徽的特征。

1、各國國旗張貼在教室的墻壁上

2、有過觀察國旗的`經(jīng)驗。

3、講臺一個

1、情景創(chuàng)設：介紹教室中有個圓臺是給小博們準備的講臺，告訴兒童今天我們要進行一個小博士論壇，請每一個兒童準備好自己的資料，邊講邊展示圖片。

2、一個兒童講述的過程中教師將重點提出，換成問題問其他兒童。

3、將講述過的資料貼出。

4、請其他兒童向小博士提問，可以提出他所介紹的這個國家的有關問題。

5、請兒童評出講的很精彩的小博士三個。

6、教師對收集的資料的重點內(nèi)容提出進行講述。

幼兒園大班語言活動方案篇三

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒園大班語言活動方案怎么寫?這里給大家分享一些關于幼兒園大班語言活動方案，希望能幫到各位。

活動目標：

1、能正確的說出各國國旗的名字。

2、能用語言完整地描述國旗、國徽的特征。

活動準備：

1、各國國旗張貼在教室的墻壁上

2、有過觀察國旗的經(jīng)驗。

3、講臺一個

活動過程：

1、情景創(chuàng)設：介紹教室中有個圓臺是給小博們準備的講臺，告訴兒童今天我們要進行一個小博士論壇，請每一個兒童準備好自己的資料，邊講邊展示圖片。

2、一個兒童講述的過程中教師將重點提出，換成問題問其他兒童。

3、將講述過的資料貼出。

4、請其他兒童向小博士提問，可以提出他所介紹的這個國家的有關問題。

5、請兒童評出講的很精彩的小博士三個。

6、教師對收集的資料的重點內(nèi)容提出進行講述。

活動目標

1.喜歡幼兒園的情感。

2.能說出幼兒園里自己的好朋友的名字。

3.復習重點字詞“幼兒園“、”布娃娃“。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備

1.材料配備：教學掛圖、教學光盤、大小字卡(幼兒園、布娃娃)。

2.教師自備：教師自制的紙制房子。

活動過程

一、愛的萌發(fā)(激情感染)。

教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

(1)教師：“小朋友們，你們的好朋友布娃娃來到我們班了，她在哪兒了?找一找。”教師出示教學掛圖和幼兒一起欣賞。

(2)教師：“布娃娃和誰在一起?她的好朋友是誰?在和她說什么?”鼓勵幼兒大膽想象。

二、愛的體驗(創(chuàng)意想象)

欣賞兒歌，講述自己的好朋友。

(1)教師：“小朋友們的想象真豐富，現(xiàn)在我們看一看她和好朋友都說了什么好聽的話?“教師播放教學光盤中的律動和幼兒一起欣賞。

(2)教師：“為什么豆豆剛剛開始哭的時候頭頂上有一片云?后來又變成了幾片?為什么呢?”

教師鼓勵幼兒根據(jù)教師的提問大膽想象和表達。

三、愛的表達(快樂游戲)

游戲：送字寶寶回家。

游戲準備：大字卡、小字卡、紙制的房子。

游戲過程：

(1)教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

教師：“今天有許多字寶寶來到了我們班，它們在哪了呢?找一找!“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下。”找到它們了么?你們認識這些漢字么?“教師出示大字卡。

(2)教師和幼兒一起游戲，在游戲中引導幼兒學習漢字。

教師：“和小朋友們玩了這么久，它們要回家了，我們送它們回家吧，家在哪里呢?“教師出示房子，房子上貼有大字卡”幼兒園“、”布娃娃“。

教師：“請小朋友學著小鳥飛的樣子把它們送回家吧!”

活動目標：

1、理解故事《水娃娃漫游記》，知道水的不同存在狀態(tài)。

2、會用自己的方式記錄水娃娃漫游時變化的順序。

活動準備：

1、冰塊、紙杯、筆、紙。

2、材料操作包《水娃娃漫游記》人手一份。

3、童易軟件--天氣與自然想象一--小水滴旅行記

活動過程：

一、聽故事《水娃娃漫游記》

1、教師介紹故事名稱(見p.60)。談論：什么是漫游?

2、安靜地聽教師朗誦故事(見操作材料包"水娃娃漫游")，邊聽邊想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式記錄下來。

3、教師輕聲重復故事以提示幼兒，注意不打擾已有想法的幼兒。

二、介紹、談論

1、幼兒介紹自己的記錄：水娃娃去哪里漫游了。

2、比較各自采用的不同的記錄方式。

3、將一些片段的記錄按照水娃娃漫游的順序加以排列。

三、水的小游戲

1、瀑布(幾個紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下，形成"瀑布")。

2、噴泉(在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞里溢出，形成"噴泉")。

3、玩冰塊。

4、說說自己在游戲中的有趣發(fā)現(xiàn)。

活動延伸：

將以上游戲內(nèi)容放在區(qū)域活動中，給予幼兒充分的時間和空間玩，讓他們在玩中不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)。

活動目標：

1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達自己。

2、學習用恰當?shù)脑~描述不同的表情和人物對話。

3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容。

活動準備：教學掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅

活動過程：

一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。

引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。

二、出示前三幅圖，教師引導幼兒整體觀察。

(一)以問題引導幼兒觀察圖片，學習動詞：蹬、跳躍、蹦跳等

提問：

1、誰先來說說你看到些什么?

2、這是什么地方?圖上有誰?發(fā)生了什么事?

(二)重點引導幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導幼兒分析人物心理活動。

1、小兔這時是什么表情?為什么會有這種表情?

2、為什么它過不去?這時它會在想什么呢?

(三)引導幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達，發(fā)散幼兒思維。

師：看，小兔這時是什么表情?為什么它又這么高興?

師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法?

(四)出示圖四，引導幼兒觀察細節(jié)，嘗試描述角色的神情和對話。

提問：

1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機)你是從哪里看出來的?

2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會說些什么呢?

三、引導幼兒完整連貫地講述四幅圖片。

師：現(xiàn)在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖?

四、幼兒分組連貫講述，自編對話，同伴分享。

師：剛才小朋友都觀察的很仔細，說得很好，現(xiàn)在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的這個故事，好不好?說的時候歐老師有三個要求：

(1)每個人都來輪流說，其他人要認真聽。

(2)說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。

(3)說的時候還要用上剛才我們學的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話。

五、集中交流分享故事。

師：“誰愿意和大家分享一下你的故事嗎?”

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

活動目標：

1、理解故事大體內(nèi)容，激發(fā)幼兒對自然界動物的興趣。

2、引導幼兒了解動物尾巴的不同作用。

3、引導幼兒正確認識的長處和短處。

活動準備：牛和狐貍的圖片，《借尾巴》課件。

活動過程：

1、先出示牛和狐貍的圖片，提問：你知道它們的尾巴有什么作用嗎?

2、請幼兒完整的欣賞故事

提問：

a、故事講了一件什么事?(幼兒可隨意說出故事中的情節(jié))

b、小白兔都向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?

3、利用課件讓幼兒完整的欣賞故事。

再次提問：

a、小白兔先向誰借尾巴，又向誰借尾巴?(引導幼兒按順序說出故事情節(jié))?

b、為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。

4、引導幼兒討論：(出示相應動物對話場景，停止講述)。

a、小動物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?(深入了解動物尾巴的作用)。假如你是小動物會怎么辦?(引導幼兒明白助人必須量力而行的道理)。

b、小白兔向別人借尾巴對不對?(引導幼兒正確認識自己的長處和短處)。

5、活動延伸：

你還知道哪些動物尾巴的作用?怎樣能知道更多的動物尾巴作用?

引發(fā)幼兒繼續(xù)進行科學探索，并與家長溝通，深入查找資料，發(fā)揮家長資源的作用。

課后反思：

《借尾巴》是一篇童話故事，充滿了知識性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學中，充分利用采用掛圖、書本結合、聽說結合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達，讓孩子真正成為學習的主人。孩子們在活動中交流各自的看法，閃現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動中既發(fā)展了幼兒的語言表達能力，又拓展了幼兒的知識面，使幼兒在興趣盎然中學有所獲。

幼兒園大班語言活動方案篇四

1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。

2、通過猜字的.形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：

一、通過猜字，認識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：

1、能等到

2、等不到雙方說出自己的理由。

教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結束)

3、他等到了嗎?為什么等不到呢?

4、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

5、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?

延伸活動：通過繪畫續(xù)編成語故事"守株待兔"游戲：

幼兒園大班語言活動方案篇五

1、進一步了解清明節(jié)的天氣特征及風俗。

2、理解詩歌的含義，體驗詩歌中表達的哀傷之情，并對唐詩產(chǎn)生初步的興趣。

1、掛圖17號;《小朋友的書、春天里》;磁帶及錄音機

2、活動前兩周做天氣觀察記錄，統(tǒng)計晴天和雨天的數(shù)量。

一、談話引出主題

1、小朋友們記錄了清節(jié)前后的天氣變化，發(fā)現(xiàn)了什么?(有時天氣晴朗，有時細雨綿綿)

2、天氣晴朗的時候你有什么感覺?(高興)細雨綿綿的時候又有什么感覺?(煩惱、不開心)

二、理解詩歌

1、出示掛圖，播放古詩錄音。

教師邊提問，邊結合掛圖解釋詩歌中的詞"欲斷魂"、"借問"、"牧童"、"遙指"，幫助幼兒理解。

三、幼兒學念古詩

1、聽磁帶，體味念古詩和平日里講故事、說話的`聲調、發(fā)音有什么不同。鼓勵幼兒按照磁帶中的方式跟念古詩。

2、嘗試邊念古詩邊用體態(tài)語言表現(xiàn)古詩的內(nèi)容。

四、總結：

我國唐朝出了很多著名的詩人，寫了很多優(yōu)秀的詩，以后我們還會學更多的唐詩。

幼兒園大班語言活動方案篇六

1、喜歡幼兒園的情感。

2、能說出幼兒園里自己的好朋友的名字。

3、復習重點字詞“幼兒園“、”布娃娃“。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

1、材料配備：教學掛圖、教學光盤、大小字卡（幼兒園、布娃娃）。

2、教師自備：教師自制的紙制房子。

一、愛的萌發(fā)（激情感染）。

教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

（1）教師：“小朋友們，你們的好朋友布娃娃來到我們班了，她在哪兒了？找一找。”教師出示教學掛圖和幼兒一起欣賞。

（2）教師：“布娃娃和誰在一起？她的好朋友是誰？在和她說什么？”鼓勵幼兒大膽想象。

二、愛的體驗（創(chuàng)意想象）

欣賞兒歌，講述自己的好朋友。

（1）教師：“小朋友們的想象真豐富，現(xiàn)在我們看一看她和好朋友都說了什么好聽的話？“教師播放教學光盤中的律動和幼兒一起欣賞。

（2）教師：“為什么豆豆剛剛開始哭的時候頭頂上有一片云？后來又變成了幾片？為什么呢？”

教師鼓勵幼兒根據(jù)教師的提問大膽想象和表達。

三、愛的表達（快樂游戲）

游戲：送字寶寶回家。

游戲準備：大字卡、小字卡、紙制的房子。

游戲過程：

（1）教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

教師：“今天有許多字寶寶來到了我們班，它們在哪了呢？找一找！“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下。”找到它們了么？你們認識這些漢字么？“教師出示大字卡。

（2）教師和幼兒一起游戲，在游戲中引導幼兒學習漢字。

教師：“和小朋友們玩了這么久，它們要回家了，我們送它們回家吧，家在哪里呢？“教師出示房子，房子上貼有大字卡”幼兒園“、”布娃娃“。

教師：“請小朋友學著小鳥飛的樣子把它們送回家吧！”

幼兒園大班語言活動方案篇七

1、理解故事內(nèi)容的基礎上，掌握故事中角色的心理活動，以及它的對話，能用較清晰的語言進行講述。

2、掌握和運用動詞：提、沖、修、刷、推等，并能用肢體語言來表示。

3、教育幼兒懂得環(huán)保，知道在生活中要多開動腦筋，就可以利用廢物做成有用的東西。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

圖片、磁帶、實物、破鞋子、動詞卡、教室內(nèi)稍作布置（好添加報紙做的東西等）、頭飾：小兔、小松鼠、小鼴鼠、模擬皮鞋車。

一、出示圖片，教師直接引題：

師：這幾幅圖，你們見過嗎？

那這個故事，你們肯定聽過了。誰來給老師講講這個故事，圖片這么好看，故事肯定很精彩。

二、請幼兒來看圖片，進行講述故事

不管講得如何，教師給予肯定與鼓勵，讓幼兒大膽地進行講述，口語表達能力方面得到一次鍛煉。

三、全體幼兒來完整地聽故事。

教師邊引導幼兒結合圖片來聽故事，鞏固對故事的掌握。

四、以幼兒來教師講故事的形式，對故事中的對話及動詞進行掌握。

1、（出示實物：舊鞋子）全體幼兒來講述，教師來表演，重點突出小兔子、小松鼠，它們看見這只破皮鞋時，不為心動的表情，并能用動詞：“提、聞"來表達出來。

2、注意講解動詞（做皮鞋車這一段的語言描述動作性強），教師引導幼兒掌握和運用動詞。

如：提來一桶水（出示：“提”字寶寶），鼓勵幼兒用肢體語言來表示，并能用詞來講句話。

3、注意提醒：小兔、小松鼠再次看到又新又漂亮的皮鞋車時的神情，及鼓勵幼兒學習他們團結友愛、互幫互助的精神（送給小兔上學。給小松鼠送去松果）進行品德教育、情感交流。

幼兒園大班語言活動方案篇八

活動目標：

1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4.萌發(fā)對文學作品的興趣。

5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動重難點：

重點：理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

難點：能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

活動準備：

物質：散文詩掛圖、動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

知識：已有的生活經(jīng)驗。

活動過程：

一、導入：

播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學一學。

二、展開：

1.討論：什么季節(jié)才會有這些動物?小結：夏天，這些動物會唱歌。

2.出示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問幫助幼兒理解內(nèi)容。

(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導幼兒用散文詩中的語言進行描述。

(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩中的語言進行描述。

3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

4.啟發(fā)幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學習形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。

6.鼓勵幼兒自由結伴朗誦散文詩。

三、延伸：

仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還體現(xiàn)在哪里?

幼兒園大班語言活動方案篇九

1.知道不挑食的孩子身體好。

2.理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉變過程。

準備

1.請班里一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無論誰給他吃菜都搖頭的情景。

2.蔬菜若干(蘿卜、青菜、蘑菇等)。

3.小兔頭飾一只。

4.故事磁帶。

過程

1.給“小兔”吃蔬菜。

――一名幼兒扮“小兔”，幼兒給“小兔”吃蔬菜，并說:我給你吃__。

――為什么小兔什么菜都不吃呢?你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎?

2.欣賞故事。

――故事里有一只怎樣的小兔?它不愛吃什么?

――爸爸想了什么辦法讓小兔什么都愛吃了?

――露水蘑菇是什么?

3.看掛圖欣賞故事。

――爸爸讓小兔做了哪些事?

――做完了事，小兔感到怎么樣?

――為什么小兔原來不愛吃的菜現(xiàn)在變得真香、真好吃了呢?(幫助幼兒理解勞動后會有饑餓感)

4.談話:不挑食的孩子身體好。

――你有不愛吃的東西嗎?為什么不愛吃?

――通過集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。

建議

1.日常年餐前，教師可介紹當天午餐的內(nèi)容，對一些幼兒可能不愛吃的菜進行描述，增強幼兒的食欲。

2.向家長了解幼兒在家里的進餐情況，引導家長全帶幼兒參加勞動，如洗菜、揀菜等，使他們對吃蔬菜產(chǎn)生興趣。

附:露水蘑菇

吃飯的時候，小兔這也不愛吃，那也不愛吃。媽媽問:“吃蘑菇好嗎?”小兔說:“不喜歡。”媽媽問:“蘿卜呢?”小兔說:“不喜歡。”媽媽又問:“吃青菜吧?”小兔子說:“我不愛吃。”爸爸說:“露水蘑菇愛吃嗎?”露水蘑菇是什么樣的?小兔從來沒見過。他趕緊說:“露水蘑菇，我想吃。”爸爸說:“露水蘑菇要到菜園子里去吃。”

第二天清早，爸爸拿著大籃子，帶著小兔來到菜園子里。小兔看看大籃子，里面裝著蘑菇、蘿卜和青菜，可是沒有露水蘑菇。小兔說:“哪有露水蘑菇呀?”爸爸說:“等一會兒就有露水蘑菇了。”說完，就在菜園子里松土、拔草，勞動起來。

小兔玩了一會兒，也跟著爸爸去勞動。早晨的霧散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他問爸爸:“可以吃露水蘑菇了嗎?”爸爸帶著小兔來到大籃子那里。咦，大籃子里的蘑菇、青菜、蘿卜都沾滿了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水蘿卜、露水青菜。小兔對爸爸說:“真好吃呀!”

幼兒園大班語言活動方案篇十

動目標：

1、能正確的說出各國國旗的名字。

2、能用語言完整地描述國旗、國徽的特征。

活動準備：

1、各國國旗張貼在教室的墻壁上

2、有過觀察國旗的經(jīng)驗。

3、講臺一個

活動過程：

1、情景創(chuàng)設：介紹教室中有個圓臺是給小博們準備的講臺，告訴兒童今天我們要進行一個小博士論壇，請每一個兒童準備好自己的資料，邊講邊展示圖片。

2、一個兒童講述的過程中教師將重點提出，換成問題問其他兒童。

3、將講述過的資料貼出。

4、請其他兒童向小博士提問，可以提出他所介紹的這個國家的有關問題。

5、請兒童評出講的很精彩的小博士三個。

6、教師對收集的資料的重點內(nèi)容提出進行講述。