近來，文理分科已成焦點(diǎn)，有人說文理分科好，有人贊成文理不分科，當(dāng)然，我自己比較喜歡后者。

其實(shí)學(xué)習(xí)沒有分界，每科與每科之間都有聯(lián)系，就像生物講的，物理也講，歷史講的，政治也有提及。不知道大家有沒有看過一本生物學(xué)的書，叫《生命是什么》，是一位物理學(xué)家寫的，當(dāng)然他不可能隨便寫寫，肯定是要有一定的生物基礎(chǔ)，并且這本書語言流暢，不會(huì)讓人覺得煩躁，可以看出作者的語文功底扎實(shí)，其外，里面還涉及英語詞匯、醫(yī)學(xué)的內(nèi)容和一些美術(shù)圖片的應(yīng)用。這個(gè)例子就充分證明學(xué)科之間的充分聯(lián)系，這也是我贊成不分科的一條。

我身邊的一些大哥哥大姐姐極大多數(shù)都喜歡報(bào)理科，當(dāng)然我知道這不代表全部，他們有的是因?yàn)橄矚g理科，有的因?yàn)榧议L說好找工作，有的只是討厭背誦，據(jù)說文科的政治是閉卷而且很難，但一旦不分科了之后，肯定文理深度都要減小，我認(rèn)為，并不存有不分之后壓力加大的事，而且，每天學(xué)來學(xué)去只有那幾門課，不覺得無聊嗎。

現(xiàn)在很多人說理科生不知道必知的常識、不懂得文明禮貌，不會(huì)為人處世之道。有，的確有，就像我身邊有一個(gè)理科生，看到我《假如我是方仲永》這篇文章，還理直氣壯的和我理論仲永姓傷不姓方，我已經(jīng)不能再說什么了，就算老師沒說，這點(diǎn)基本常識也該知道吧；再舉一例，某理科生歷史極差，有一次考試差點(diǎn)把老師氣吐血，考孫中山的三民主義，寫了個(gè)日本的三光主義——殺光、搶光、燒光，這家伙絕對是故意氣老師的，歷史學(xué)不好就算了，好歹對老師有點(diǎn)禮貌尊重吧。到這就有人說會(huì)了，理科是就是這副德行，但是我認(rèn)為也不盡然，這絕對不是大多數(shù)，其實(shí)文科也有種種問題。就撿最簡單的問題說，語文、歷史、政治是什么，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)它們？按理說他們學(xué)得這么有深度，這問題應(yīng)該難不倒他們，但事實(shí)就是很多文科生都答不出來，或者說大的根本就不靠譜。

有人說，它們就是一門學(xué)科，這根本就等于沒說；有人說為了考試，那我想問考試是為了什么，他說是為了找個(gè)好工作，找個(gè)好工作就是為了掙更多的錢，掙更多的錢是為了幸福，但是有錢真的會(huì)過得幸福嗎？答案不言而喻。有句古話說得好：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如對人生有所感悟，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)文科就是為了對人生有更好的感悟！下面我來進(jìn)行分開解答。

學(xué)習(xí)語文是作為任何一個(gè)中國公民的義務(wù)，我們要保護(hù)和傳承中國文化，也是為了使我們知書達(dá)理、禮貌待人，提高我們精神上的修養(yǎng)，滋養(yǎng)我們的心靈，在境界上更上一層樓，這就讓我想到了上海的語文瘦身活動(dòng)，我是大力不贊成的。

說到政治，我們可以進(jìn)行拆字，“政”即為“正”和“文”，也就是說政治是講正文的，容不得一絲玩笑;再說“治”，肯定有人問為什么不是“政制”而是“政治”，大家注意看偏旁，“治”乃是水，水治，無形，“制”乃是刀，刀制，有形，刀是水的工具，所以自然就是政治了。

我說這些，就是為了讓大家知道文科的重要！在我的老家湖南有一種竹子叫做毛竹，它開始生長時(shí)，整整5年只長了3厘米，但是從第5年開始，它以每天15厘米的速度開始生長，僅僅1個(gè)月就可以長將近4米多，在看它的根部，竟有長達(dá)近百米，我想說文理不分科雖然學(xué)得慢，但其實(shí)就像毛竹一般在土地下深深的扎根，直至破曉那一刻，就會(huì)飛快的成長。而分科就像一個(gè)瘸腳的人一般，也許我們現(xiàn)在看不到不分科的成果，但我相信，在我們將來工作時(shí)一定會(huì)有所體會(huì)，現(xiàn)在只是吸取更多一點(diǎn)的知識，慢慢的、深深的扎根……